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高职高专艺术教育存在的问题与对策

时间:2015-4-17 | 来源:网络 | 编辑:TZSTUDENT.COM

  随着时代的变迁,艺术设计也在不断发展。未来的艺术设计教育面对的是知识经济的时代,随着经济和科技的发展,社会对设计人才,特别是高素质设计人才的需求量将更大,艺术设计教育的发展,对教育机构提出了前所未有的新要求,高等学校培养设计人才的任务将更加艰巨。我们应当立足当代教育与设计实践,用发展的眼光来看待艺术设计教育,建构科学可行的高等艺术设计教育体系,优化与之相适应的艺术设计人才培养模式。

  一、高职高专艺术教育存在的问题

  (一)教育模式相对单一化,缺乏课程特色

  由于高职高专设计艺术学科实行统一的教学计划,基本上以学习专业课为主,相同专业的课程体系在各个学校之间从教育模式、形式到内容都十分相似,大部分学校都是借鉴和参考了中央工艺美术学院的办学模式和教学大纲,却很少有学校能够从自己的办学特色和专业优势来考虑。其中,必修课安排较多,选修课比例小,不少学校的选修课甚至就是原来的必修课。这样培养出来的人才很难适应当代科技发展和产业的变化,不利于新兴边缘学科的发展,更难以培养全面发展的人才。

  (二)课程系统重艺术表现和技术操作,轻专业理论与专业实践

  当前,高职高专存在设计专业实验室建设滞后的问题,导致学生动手能力差。大部分高职高专设计艺术教学仅仅停留在纸上,没有相应的实践基地,设计课题基本是假设性的,学生不能了解社会的真正需求,缺乏对所设计对象的材料工艺流程、客户应对经验、预算及施工技术等方面的知识把握,导致设计作品在功能性、实施性上存在缺陷。同时,由于艺术设计专业是应用型强的学科,容易使教师和学生忽视理论研究,片面讲求设计的功利性,使专业理论教育陷入尴尬的境地。

  (三)设计基础课程开设目的不明确、内容陈旧和缺乏深度

  据调研和查阅,全国高职高专设计艺术基础课程教学内容与教学计划相当混乱,如,艺术设计学最基本的“三大构成”――平面构成、立体构成和色彩构成,几十年来基本没有内容的更新,只是一些纯模式化的教学模式,不涉及其在设计中的具体作用和运用;又如,“设计学概论”在一些高职高专中被作为专业基础课,而在相当多的高职高专设计专业中则没有这门课程。基础课程设置目的性不明确,使学生对其知识重要性的认识不明确,造成学习时的不重视,甚至发生厌学现象;内容模式化也使得艺术设计专门人才对设计只知其然,而不知其所以然,缺少创新意识,只能停留在摹仿阶段。

  二、推进高职高专艺术教育发展的改革对策

  党的十七届六中全会以来,文化强国战略成为了国家建设和发展的时代最强音。有论者指出,“党的十七届六中全会的召开,标志着中国特色社会主义建设进入了意义深远的文化强国时期”。这是当前及今后很长一个时期内,高职艺术教育面临的最为利好的时代背景,为高职艺术教育的未来发展创造了优越的外部环境。

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